Творческие способности на уроках математики

[ скачать ]

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ 5
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 5
1.1 Понятие творческих способностей 5
1.2 Проблема развития творческих способностей 10
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 12
2.1 Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческих способностей учащихся 12
2.2 Обработка результатов педагогического исследования 22
2.3 Рекомендации по совершенствованию процесса формирования творческих способностей младших школьников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
БИБЛИОГРАФИЯ 31

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. И в качестве глобальной цели рассматривают человека культуры: личность свободную, гуманную, духовную, творческую. Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации своих потенций, в особенности творческих, к укреплению веры в себя и возможность достижения идеального «я».
В новой социокультурной ситуации гуманистическая парадигма является основной идеей психолого-педагогического мышления. Для нее личность – это уникальная ценностная система, которая представляет собой открытую возможность самоактуализации, присущей только человеку. Признание творческой свободы человека является главным богатством общества. А личность является носителем объективно не предопределенного, которая своей волей, фантазией, творчеством и упрямством поддерживает тонкие механизмы самоорганизации бытия и на их базе – возникновение порядка из хаоса.
Основной ценностью гуманистического личностно-ориентированного оборудования выступает творчество как способ развития человека в культуре. Творческая ориентация обучения и воспитания позволяет осуществлять личностно-ориентированное образование как процесс развития и удовлетворения потребностей человека как субъекта жизни, культуры и истории. В настоящее время существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у школьников творческих способностей одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я».
Психологи и педагоги, работающие по исследованию специального, целенаправленного развития креативности, выделяют следующие основные условия, влияющие на формирование творческих способностей:
- индивидуализация образования;
- исследовательское обучение;
- проблематизация.
Математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с… загадки, проблемы. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое способности, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности в записях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.
Цель работы: исследовать развитие творческих способностей на уроках математики.
Задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) выявить, способствует ли проблемное обучение математике развитию творческих способностей школьников;
3) выработать систему мер по совершенствованию творческих способностей младших школьников на уроках математики.
Объект исследования – развитие творческих способностей школьников на уроках математики.
Предмет исследования – использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческих способностей у детей.
Гипотеза: уровень творческий способностей младших школьников повышается при использовании на уроках математики системы заданий с разной степенью проблемности.

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ


1.1 Понятие творческих способностей

Следуя цели и задачам работы, рассмотрим воззрения разных авторов на творческие способности, на показатели, которые характеризуют эти способности; определим те, на которые будем основываться в педагогическом эксперименте.