Роль целей обучения в целочтном педагогическом процессе

[ скачать ]

Содержание работы
Введение - 3 -
1. Педагогический процесс, как целостная система - 5 -
1.1 Принцип целостности – основа педагогического процесса - 5 -
1.2 Структура целостного педагогического процесса - 6 -
1.3 Закономерности педагогического процесса - 14 -
2. Обучение в структуре целостного педагогического процесса - 19 -
2.1 Процесс обучения в целостном педагогическом процессе - 19 -
2.2 Характеристика деятельности преподавателя и учащихся в процессе обучения - 24 -
Заключение - 27 -
Список использованной литературы - 28 -
Приложения - 29 -

Введение

Для того, чтобы человеческое общество развивалось, оно должно передавать свой социальный опыт новым поколениям.
Передача социального опыта может происходить по-разному. В первобытном обществе это осуществлялось в основном через имитацию, повторение, копирование поведения взрослых. В средние века такая передача осуществлялась чаще всего через зазубривание текстов.
Со временем человечество пришло к убеждению, что механическое повторение или заучивание – не самые лучшие способы для передачи социального опыта. Наибольший эффект достигается при активном участии самого человека в этом процессе, при включении в его творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности.
Современная жизнь выдвинула целый комплекс требований к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации. Назову более существенные из них:
- задачи умственного развития, предполагают усвоение детьми общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности;
- задачи эмоционального развития, включающего в себя формирование у детей идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности;
- задачи нравственного развития, ориентированного на усвоение воспитанниками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения, на развитие в ребенке нравственной воли, свободы нравственного выбора и ответственного поведения в жизненных отношениях;
- задачи физического развития, направленного на укрепление и развитие физических сил детей, являющихся материальной основой их жизненности и духовного бытия.
- задачи индивидуально-личностного развития, требующего выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия;
- задачи культурологического воспитания, основывающегося на высших ценностях мировой художественной культуры, противостоящего разрушительному развитию массовой анти- и псевдокультуры.
Тема актуальна, так как активное осуществление тактических целей позволит реально и эффективно решить стратегические задачи, осуществить всестороннее развитие личности – генеральную цель целостного педагогического процесса.
Объект исследования – целостный педагогический процесс.
Предмет исследования – цели обучения в целостном педагогическом процессе.
Цель курсовой работы состоит в том, чтобы рассмотреть роль целей обучения в целостном педагогическом процессе.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
 рассмотреть принцип целостности;
 исследовать структуру целостного педагогического процесса;
 разобрать закономерности педагогического процесса;
рассмотреть обучение в структуре целостного педагогического процесса.
1. Педагогический процесс, как целостная система

Педагогическим процессом называется развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.