Использование эффективных методов и приемов обучения произношения в средней школе

[ скачать ]

Содержание
Введение 3
1. Теоретическое обоснование методов и приемов работы над произносительной стороной иноязычной речевой деятельности 5
1.1 Сущность понятий "фонетика", "метод", "прием" 5
1.2 Цели, задачи и содержание обучения иноязычному произношению в средней школе 6
1.3 Основные направления работы над произносительной стороной иноязычной речевой деятельности 9
2. Опытно – практическая работа по использованию эффективных приемов работы над произношением 12
2.1 Анализ опыта работы преподавателей английского языка по формированию произносительных навыков на начальном этапе 12
2.2 Апробация эффективных приемов работы над произношением в 5-х классах средней школы 16
2.3 Методические рекомендации для учителей школы по использованию эффективных приемов обучения произношению 17
Заключение 22
Список использованной литературы 24
Приложения 26

Введение

Язык как средство общения возник и существует, прежде всего, как звуковой язык и владение его звуковым строем (наличие произносительных навыков) является обязательным условием общения в любой его форме. Речь будет понята слушающим с трудом, искаженно или вообще не понята, если говорящий нарушает фонетические нормы языка. Слушающий не поймет или будет с трудом понимать обращенную к нему речь, если он сам не владеет произносительными навыками; в этом случае между его внутренним проговариванием (которое всегда сопровождает восприятие речи) и фактически звучащей речью возникает рассогласование, что приведет к нарушению акта коммуникации. Высказыванию в письменной форме (письму) обязательно предшествует его развернутое проговаривание во внутренней речи, а чтение про себя, даже очень беглое, сопровождается озвучиванием зрительно воспринимаемого текста. Озвучивание при этом носит свернутый характер, но прийти к нему можно только лишь через развернутое, сначала во внешней речи (чтение вслух), а затем во внутренней (чтение про себя), поэтому несовершенство произносительных навыков тормозит развитие беглости чтения. Оно часто является и причиной неточного или даже неверного понимания текста.
Таким образом, только наличие твердых произносительных навыков обеспечивает нормальное функционирование всех (без исключения) видов речевой деятельности. Этим объясняется то значение, которое придается работе над произношением в средней школе и актуальность темы данной исследовательской работы.
Объектом данного исследования является процесс обучения произношению.
Предметом считаются методы и приемы обучения произношению на иностранном языке.
Цель работы: Выявить наиболее эффективные методы и приемы обучения произношению на уроках английского языка.
Задачи:
1) раскрыть основные методологические проблемы обучения английскому произношению;
2) дать общую характеристику эффективных методов и приемов работы над произносительной стороной иноязычной речевой деятельности;
3) разработать упражнения по формированию произносительных навыков и повышению познавательной активности учащихся и апробировать их на уроках в 5-х классах
4) оценить результативность разработанных упражнений
5) разработать методические рекомендации для учителей средних школ
Гипотеза: использование специальных упражнений по формированию произношения, способствует повышению познавательной активности учащихся и формирует наличие твердых произносительных навыков, которые в свою очередь обеспечивают нормальное функционирование всех (без исключения) видов речевой деятельности.
Методом же исследования данного вопроса является изучение психолого-педагогической и методической литературы.
1. Теоретическое обоснование методов и приемов работы над произносительной стороной иноязычной речевой деятельности
1.1 Сущность понятий "фонетика", "метод", "прием"

Под фонетикой как аспектом обучения понимается звуковой строй языка, т.е. совокупность всех средств, которые составляют его материальную базу (звуки, их сочетание, ударение, ритм, мелодика, интонация, паузы).
Знание фонетических явлений и закономерностей их функционирования - предпосылка для понимания иноязычных высказываний или "озвучивания" собственных мыслей. Звуки определяют и назначение слова, и морфологические формы, влияют на синтаксические структуры и стиль речи. Из факта существования не только внешнего проявления, но и внутреннего наличия артикулирования вытекает вывод об огромной важности обучения произношению на иностранном языке, В современной лингвистике термин "произношение" имеет два толкования - узкое и широкое. В узком смысле произношение ограничивается только произношением звуков речи.