Computer Assisted Language Learning как одно из инновационных направлений в обуч

[ скачать ]

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…...…3

Глава 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ АНЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ..….…5

1.1. Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка...7

1.2. Мультимедийные учебники и обучающие программы.....12

1.3.Дополнительные программы: тестовые системы, электронные словари....17


Глава 2. АНАЛИЗ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ….21

2.1. “Bridge to English II” ….........21

2.1.1. Знакомство с программой21

2.1.2. Курс английского языка…..….25

2.2. «English Platinum»..28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ….38

БИБЛИОГРАФИЯ.39

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому владению иностранным языком.
Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания” .
Таким образом, актуальность нашего исследования не вызывает сомнений, так как на сегодняшний день компьютеры заняли прочное место во всех отраслях деятельности. Обучение при помощи компьютера на сегодняшний день находит всё больше и больше сторонников.
Объектом нашего исследования являются технические средства обучения в школе на уроках иностранного языка.
Предмет исследования: новые информационные технологии и, в частности, компьютерные обучающие программы.
Гипотеза исследования: информационные технологии способствуют повышению мотивации изучения ИЯ и совершенствованию знаний и культуры учащихся, и при определённых условиях могут быть эффективно использованы в учебном процессе.
Цель: обосновать возможности использования информационных технологий в обучении иностранному языку, выявить возможные пути их эффективного использования.
Задачи:
1. Изучить литературу по данному вопросу и степень освещённости данной проблемы
2. Определить виды технических средств, которые могут быть использованы на уроках ИЯ, дать анализ эффективности их использования
3. Дать анализ наиболее популярным на сегодняшний день обучающим программам
При проведении данного исследования были использованы следующие методы научных исследований: изучение научно-методической литературы по данной проблеме, анализ, обобщение. На сегодняшний день данная тема представлена довольно широко, так как всё чаще поднимается вопрос о возможности использования информационных технологий в обучении иностранному языку. Нам были использованы как монографии по методике преподавания иностранного языка, так и учебно-методические пособия, учебники и т.д. Данные пособия были привлечены для создания теоретической базы исследования, изучения основных категорий методики, определения необходимых понятий. Нами были использованы пособия таких авторов, как Гальскова Н.Ю., Добричева Л.М., Щукин А.Н., чьи работы отличаются превосходным изложением материала и глубиной исследования данных проблем. Также мы не можем не упомянуть превосходные книги Полат Е.С., большая часть из которых посвящена компьютеризации учебного процесса и использования новых информационных технологий в обучении иностранному языку. Для того чтобы обеспечить получение новейших данных были использованы периодические издания и ресурсы сети Internet. Наиболее полезным для нас изданием мы считаем журнал «Иностранные языки в школе», который представляет собой сборник статей по обучению иностранному языку.
В первой главе нашего исследования мы анализируем возможности использования информационных технологий на уроках иностранного языка, выявляем их характерные особенности, обосновываем необходимость внедрения новых технологий, а также выявляем положительные и отрицательные стороны использования каждого вида технических средств обучения (мультимедийные учебники, Интернет, электронные словари, тестовые комплексы).
Во второй главе нашей работы даётся подробный анализ двух обучающий программ («Bridge to English» и «English Platinum»), выявляются достоинства и недостатки каждой из них.

Глава 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В мировом сообществе развиваются процессы глобальной информатизации всех сфер общественной жизни. Информатизация общества – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена.
От уровня информационно-технологического развития и его темпов зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность и роль государства в мировом сообществе. Во всех развитых странах и во многих развивающихся странах идут интенсивные процессы информатизации образования. Разрабатываются пути повышения результативности общего образования, вкладываются большие средства в разработку и внедрение новых информационных технологий.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому владению иностранным языком.
По мнению Е. С. Полат задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.
Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:
- изучение лексики;
- отработку произношения;
- обучение диалогической и монологической речи;
- обучение письму;
- отработку грамматических явлений.

На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского .
Как известно, пригодность технических средств обучения и контроля для использования на занятиях по иностранному языку определяется по следующим критериям:
во-первых, они должны способствовать повышению производительности труда и эффективности учебного процесса;
во-вторых, обеспечивать немедленное и постоянное подкрепление правильности учебных действий каждого учащегося;
в-третьих, повышать сознательность и интерес к изучению языка;
в-четвёртых, обеспечивать оперативную обратную связь и пооперационный контроль действий всех обучаемых;
в-пятых, обладать возможностью быстрого ввода ответов без длительного их кодирования и шифрования.
Как показывает практика, из всех существующих средств обучения компьютер наилучшим образом "вписываются" в структуру учебного процесса, наиболее полно удовлетворяют дидактическим требованиям и максимально приближают процесс обучения английскому языку к реальным условиям. Компьютеры могут воспринимать новую информацию, определённым образом обрабатывать её и принимать решения, могут запоминать необходимые данные, воспроизводить движущиеся изображения, контролировать работу таких технических средств обучения, как синтезаторы речи, видеомагнитофоны, магнитофоны.